29 de mayo de 2008

Las nuevas tecnologías incrementarán la cobertura educativa en México

Con la Educación a Distancia
Las nuevas tecnologías incrementarán la cobertura educativa en México
- Con base a un informe de la UNESCO, señaló el director general de Tecnología de la Información de la UV

Por Raymundo Zúñiga Ortiz

Veracruz, Ver., 29 de mayo de 2008.- El director general de Tecnología de la Información de la Universidad Veracruzana, Ramón Parra Loera, aclaró que sustentado en un diagnóstico de la UNESCO, es con las nuevas tecnologías, entre estas, la educación a distancia es como se puede aumentar la cobertura educativa en educación superior en nuestro país y estar a la par de las naciones desarrolladas.

Al participar en la IX Reunión Nacional de Educación A Distancia, dijo que si bien por medio de la tecnología se mejora en la cobertura, resulta fundamental el mejoramiento de la calidad.

El tema central de la reunión en donde participan representantes de 149 instituciones de educación es la Educación a distancia, una modalidad para el acceso de la enseñanza, diagnóstico y oferta educativa.

Indicó que en base a estudios internacionales, se reconoce que los países en vías de desarrollo podrán alcanzar en un tiempo pertinente a los países desarrollados en la cuestión de educación que es el pilar para las demás transformaciones a través del uso intensivo de la tecnología.

Si bien la tecnología es solo una herramienta, esta también es muy poderosa y tiene el potencial para contribuir en todas las facetas del desarrollo educativo y del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Reconoció que si bien el gran reto que se tiene como país es alcanzar el 30 por ciento de cobertura educativa dentro del Plan Nacional de Desarrollo al término del Sexenio Federal, también no hay que descuidar el contexto de la calidad educativa y “por desgracia en este rubro no estamos muy bien”.

Es por ello que debemos trabajar en los dos conceptos y la educación a distancia es una posibilidad, el cual es el tema central de la reunión en donde participan representantes de 149 instituciones de educación es la Educación a distancia, una modalidad para el acceso de la enseñanza, diagnóstico y oferta educativas, señaló Ramón Parra Loera.

25 de mayo de 2008

¿Todos somos copy cats?

¿Todos somos copy cats?
Picasso, Guadalupe Loaeza, Avril Lavigne, Toshiba, un simple estudiante y hasta reconocidos publicistas tienen algo en común: han sido acusados de plagio. En plena era digital, prácticamente todos lo hemos sufrido

Por Israel

tVa.com.mx
2008-05-24

Un buen artista es aquel que plagia sin ser descubierto:
un ladrón de guante blanco: Samy Benmayor

Picasso, Guadalupe Loaeza, Avril Lavigne, Toshiba, un simple estudiante y hasta reconocidos publicistas tienen algo en común: han sido acusados de plagio. En plena era digital, hoy más que nunca, o al menos eso es lo que percibimos, prácticamente todos los sectores de la sociedad han sufrido de algún tipo de plagio.

Con el surgimiento de las nuevas tecnologías de la información, de una sociedad con más acceso al conocimiento y de una población mejor intercomunicada, es más común darnos cuenta de que vivimos en un mundo donde el copy-paste está a la orden del día.

Lejos estamos de concebir al viejo autor en solitario, aquél que creaba obras por sus propios medios. Hoy coexistimos con una redefinición de su función que consiste en hacerse pasar como el autor de algo que él no ha hecho y que es resultado del trabajo escrito o creativo, total o parcial, de alguien más.

En el mundo académico el plagio es una práctica generalizada. Las estadísticas muestran que cuatro de cada cinco estudiantes han recurrido al “cortar y pegar” para realizar algún trabajo escolar, mientras que nueve de cada diez maestros se han enfrentado a este problema. En este ámbito, este tipo de actividades se considera como deshonestidad e incluso fraude. No por algo han aparecido, principalmente en universidades de países desarrollados, programas y mecanismos de detección de trabajos que no son precisamente los del estudiante en cuestión. Turnitin es uno de estos softwares.

Prácticamente en todo el globo, las universidades han instaurado políticas antiplagio y establecido sanciones que van desde una simple amonestación hasta la expulsión definitiva del colegio. Aunque como diría la guía de un curso de una universidad australiana: “El concepto de plagio varía de país en país y de universidad a universidad”.

Pero esta concepción de autoría, de propiedad de la información y de la creación nunca fue tan evidente o, al menos, eso es lo que dicen los expertos. Para algunos el concepto de autoría está histórica y culturalmente determinado. Michel Foucault, en su ensayo ¿Qué es un autor?, plantea que la función de éste varía de época en época. Para ejemplificar esto, recurre a muchas tradiciones y culturas indígenas en donde la orientación colectivista contradice cualquier noción de autoría individual. El filósofo francés comenta que este tipo de culturas no tenía ninguna noción de que sus historias, canciones y relatos fueran propiedad de una persona, sino que pertenecían a la colectividad.

Según la historia, las primeras acusaciones de plagio, visto como un fenómeno perjudicial, provienen del mundo literario. La noción del individuo como autor y creador de la propiedad intelectual data de comienzos del siglo XVIII y es originaria de Europa. La idea de un creador individual surge durante la época en que convergen un nuevo sistema económico, el capitalismo y un nuevo medio: la prensa.

Ronald Bettig apunta en su libro Copyright Culture que, ciertamente, la prensa escrita jugó un papel importante en el desarrollo de este concepto ya que fue una de las principales herramientas explotadas por los capitalistas. El poeta satírico Martial fue uno de los primeros en utilizar el concepto de plagio al acusar a uno de sus amigos de apropiarse de una de sus obras. Por su parte, Diderot definió al plagio como “el delito más grave que puede encontrarse en la República de las Letras”. Pero, ¿hasta qué punto el derecho de autor no se convierte en mera individualidad?

La propiedad intelectual se define como la propiedad de elementos como el conocimiento, las ideas y la producción cultural. Esto incluye desde canciones, textos, películas, grabaciones, software e incluso componentes químicos o genéticos. La posesión de la propiedad intelectual tiene un significado económico importante.

Para el artista plástico visual chileno, Samy Benmayor, un buen artista es aquél que plagia sin ser descubierto: un ladrón de guante blanco. Los cambios tecnológicos han provocado modificaciones tanto en el régimen de propiedad intelectual como en el de nociones de autoría. La idea del artista como un genio original ya no es posible en esta época, ahora el autor crea a través de los múltiples estilos que existen. En esta era lo que hace el artista es modificar, procesar o manipular la información y los materiales.

En la música sucede algo similar. Los trabajos musicales de hoy se componen de lo que Roland Barthes delimita como una “serie de citas”, es decir, de varios fragmentos de distintos trabajos. La práctica del “remixeo” enfatiza la importancia del autor original y evalúa el proceso por el cual la canción muta mientras se mueve a través de las mezclas.

En palabras de Benmayor “el artista, el buen artista, no es más que un ladrón capaz de transformar su botín en un tesoro aún más rico y valioso, condenado a ser robado a su vez, para ser enriquecido y hurtado progresivamente en una espiral de creatividad, goce y conocimiento que se expande y expandirá hasta el infinito. Ser ‘ladrón’ o ‘pirata’ en el arte no es malo, es en este sentido natural, algo casi ‘robinhoodiano’”.

24 de mayo de 2008

Hay 3.300 millones de teléfonos celulares en el mundo

Hay 3.300 millones de teléfonos celulares en el mundo

Hay 3.300 millones de teléfonos celulares en el mundo

A finales de 2007 había en el mundo 3.300 millones de celulares, o sea un 49% del total de los teléfonos, según un estudio de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UTI) publicado este viernes.

A finales de 2007 había en el mundo 3.300 millones de celulares, o sea un 49% del total de los teléfonos, según un estudio de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UTI) publicado este viernes.

La progresión del celular es fulgurante. En el 2000 había sólo 800 millones de aparatos, recuerda este organismo de la ONU, que revela que los países en vías de desarrollo poseían el 69% de los celulares en servicio a fines del año pasado.

Africa es el continente que registró el crecimiento más alto, con una progresión anual de +39% en el periodo 2005-2007, seguido por Asia (+28%), donde los chinos y los indios adquirieron 154 millones y 143 millones de celulares en los dos últimos años, respectivamente.

A nivel mundial, la progresión anual fue de 22% en ese mismo periodo, según el informe de la UTI.

Es "una tendencia muy positiva que sugiere que los países en vías de desarrollo están recuperando el tiempo perdido", estimaron los autores del informe.

Los teléfonos celulares realizan en este momento el 71% de las comunicaciones telefónicas, una cifra que se eleva al 90% en el caso de Africa.

Sin embargo, recuerda la UTI, la llamada "brecha digital" entre los países pobres y ricos sigue siendo enorme cuando se trata de internet de alta velocidad.

Así, los países desarrollados tienen el 66% de los suscriptores de líneas fijas de alta velocidad, cuando en el mundo el índice de usuarios de internet que cuentan con ellas es sólo de 16%.

Los países en desarrollo, que cuentan con el 38% de la población mundial, tienen sólo a un 1% de los usuarios mundiales equipados con líneas de alta velocidad.

La UTI constata los progresos realizados por algunos países en desarrollo en esta materia, citando a Chile, Senegal y Turquía, donde casi todos los usuarios cuentan con ese tipo de acceso a internet.